{"id":"historia-sztuki-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad/Temat 2","paper_id":"historia-sztuki-2026-styczen-probna-rozszerzona","number":"Temat 2","points":null,"ptype":"open","subject":"historia-sztuki","category":"probna","year":2026,"month":"styczen","level":"rozszerzona","text":"Temat 2.\nChociaż od czasów renesansu artyści wypełniali szkicowniki rysunkami scen czy\nprzedmiotów codziennych, sztuka nie zajmuje się obiektywnymi obrazami życia. Natomiast\nte, które zdają się nimi być, kryją często moralizatorskie przesłanie, stanowią fantazję elit\nalbo efekt subiektywnej interpretacji rzeczywistości.\nMichael Bird, 100 idei, które zmieniły sztukę, Londyn 2012.\nOdwołując się do zamieszczonego cytatu, omów, jak malarze przedstawiali sceny z życia\ncodziennego. W swojej pracy odwołaj się do trzech obrazów przedstawiających sceny\nrodzajowe i pochodzących z różnych epok.\nna temat nr\n14.\n0-20\nMHSP-R0_100\nMHSP-R0_100\nMHSP-R0_100\nMHSP-R0_100\nMHSP-R0_100\nBRUDNOPIS (nie podlega ocenie)\nHISTORIA SZTUKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023\nHISTORIA SZTUKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023\nHISTORIA SZTUKI\nPoziom rozszerzony\nFormuła 2023","answer":null,"answer_text":"Temat 2.\nChociaż od czasów renesansu artyści wypełniali szkicowniki rysunkami scen czy\nprzedmiotów codziennych, sztuka nie zajmuje się obiektywnymi obrazami życia. Natomiast\nte, które zdają się nimi być, kryją często moralizatorskie przesłanie, stanowią fantazję elit\nalbo efekt subiektywnej interpretacji rzeczywistości.\nMichael Bird, 100 idei, które zmieniły sztukę, Londyn 2012.\nOdwołując się do zamieszczonego cytatu, omów, jak artyści przedstawiali sceny z życia\ncodziennego. W swojej pracy odwołaj się do trzech obrazów przedstawiających sceny\nrodzajowe i pochodzących z różnych epok.\n1. Spełnienie formalnych warunków polecenia (maksymalnie 1 punkt)\nW wypracowaniu omówiono przynajmniej jeden przykład dzieła sztuki /\nzjawiska / postawy artystycznej / twórczości artysty spełniający warunki\npolecenia.\nORAZ\nWypracowanie przynajmniej częściowo dotyczy problemu wskazanego\nw poleceniu.\n1 pkt\nWypracowanie nie spełnia któregokolwiek z warunków określonych\nw kategorii „1 pkt”.\nALBO\nWypracowanie jest napisane w formie planu albo w punktach.\n0 pkt\nUwaga: jeżeli w kryterium Spełnienie formalnych warunków polecenia przyznano 0 pkt,\nwe wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.\nWyjaśnienia (Kryterium 1. - Spełnienie formalnych warunków polecenia)\n1. W wypracowaniu zdający powinien odwołać się do przykładów dzieł sztuki / zjawisk /\npostaw artystycznych / twórczości artystów wskazanych w poleceniu. Odwołanie się\nzdającego do dzieła sztuki / zjawiska / postawy artystycznej / twórczości artysty\noznacza, że co najmniej jedno zdanie o danym przykładzie ma charakter analityczny,\na nie - tylko informacyjny.\n2. Wypracowanie przynajmniej częściowo dotyczy problemu wskazanego w poleceniu,\njeżeli obejmuje co najmniej jeden aspekt zakresu merytorycznego i jest zgodne\nz tematem pracy.\nPróbny egzamin maturalny z historii sztuki - styczeń 2026 r.\n2. Treść (maksymalnie 13 punktów)\nOpracowanie\ntematu.\nFunkcjonalność\nwykorzystania\nprzykładów\nwskazanych\nw poleceniu\nOpis i analiza przykładów;\nerudycyjność wypowiedzi\nLiczba\npunktów\nPełne opracowanie\ntematu.\nTrzy przykłady dzieł\nsztuki / zjawisk /\npostaw\nartystycznych /\ntwórczości artystów\nwykorzystane\nw pełni\nfunkcjonalnie.\n• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza trzech\nprzykładów, omówionych ze znajomością\nkontekstów.\n• Brak błędów rzeczowych.\n13 pkt\n• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza trzech\nprzykładów, omówionych ze znajomością\nkontekstów.\n• Pojawiają się drobne błędy rzeczowe.\n12 pkt\n• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza dwóch\nprzykładów, omówionych ze znajomością\nkontekstów ORAZ zadowalający opis i analiza\ntrzeciego przykładu.\n• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.\n11 pkt\n• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza jednego\nprzykładu, omówionego ze znajomością\nkontekstów ORAZ zadowalający opis i analiza\ndwóch przykładów.\n• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.\n10 pkt\n• Zadowalający opis i analiza trzech przykładów.\n• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.\n9 pkt\nCzęściowe\nopracowanie tematu.\nDwa przykłady dzieł\nsztuki / zjawisk /\npostaw\nartystycznych /\ntwórczości artystów\nwykorzystane\nw pełni\nfunkcjonalnie.\n• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza dwóch\nprzykładów, omówionych ze znajomością\nkontekstów.\n• Brak błędów rzeczowych.\n8 pkt\n• Wnikliwy w pełni poprawny opis i analiza dwóch\nprzykładów, omówionych ze znajomością\nkontekstów.\n• Pojawiają się drobne błędy rzeczowe.\n7 pkt\n• Wnikliwy w pełni poprawny opis i analiza jednego\nprzykładu, omówionego ze znajomością\nkontekstów ORAZ zadowalające omówienie\ndrugiego przykładu.\n• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.\n6 pkt\n• Zadowalający opis i analiza dwóch przykładów.\n• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.\n5 pkt\nZasady oceniania rozwiązań zadań.\nNiepełne\nopracowanie tematu.\nJeden przykład\ndzieła sztuki /\nzjawiska / postawy\nartystycznej /\ntwórczości artystów\nzrealizowany w pełni\nfunkcjonalnie.\n• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza jednego\nprzykładu, omówionego ze znajomością\nkontekstów.\n• Brak błędów rzeczowych.\n4 pkt\n• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza jednego\nprzykładu, omówionego ze znajomością\nkontekstów.\n• Pojawiają się drobne błędy rzeczowe.\n3 pkt\n• Zadowalający opis i analiza jednego przykładu.\n• Brak błędów rzeczowych.\n2 pkt\n• Zadowalający opis i analiza jednego przykładu.\n• Pojawiają się drobne błędy rzeczowe.\n1 pkt\nŻaden przykład nie został wykorzystany przynajmniej częściowo\nfunkcjonalnie albo nie podjęto żadnych prób formułowania wypowiedzi.\n0 pkt\nUwaga: jeżeli ostateczna liczba punktów przyznana w kryterium Treść, wynosi 0 pkt,\nwówczas w pozostałych kryteriach (Terminologia oraz Kompozycja i struktura wypowiedzi)\nprzyznaje się 0 pkt.\nWyjaśnienia (Kryterium 2. - Treść)\n1. Opracowanie tematu należy rozumieć jako interpretację problemu sformułowanego\nw temacie wypracowania:\na) pełne opracowanie tematu: odwołanie się do trzech przykładów dzieł sztuki / zjawisk\nartystycznych / postaw artystycznych / twórczości artystów. Wnikliwe\ni wieloaspektowe spojrzenie na problem. Zawiera elementy refleksji / głębszego\nnamysłu nad problemem. Zdający wykazał się wiedzą o epokach i kontekstach,\nb) częściowe opracowanie tematu: odwołanie się do dwóch przykładów dzieł sztuki /\nzjawisk artystycznych / postaw artystycznych / twórczości artystów. Poprawne\nspojrzenie na problem,\nc) niepełne opracowanie tematu: odwołanie się do jednego przykładu dzieła sztuki /\nzjawiska artystycznego / postawy artystycznej / twórczości artysty. Oparte na\nuogólnieniach, mało dokładne, niewnikające w istotę rzeczy.\n2. Poprzez wykorzystanie przykładu rozumie się wykorzystanie znajomości dzieł sztuki /\nzjawisk artystycznych / postaw artystycznych / twórczości artystów do zobrazowania\nprzedstawionego tematu.\n3. Zdający powinien funkcjonalnie wykorzystać w wypracowaniu znajomość trzech dzieł\nsztuki / zjawisk artystycznych / postaw artystycznych / twórczości artystów.\nFunkcjonalne wykorzystanie znajomości dzieł sztuki / zjawisk artystycznych / postaw\nartystycznych / twórczości artystów oznacza przywołanie w wypracowaniu:\na) opisu i analizy dzieł sztuki / zjawisk artystycznych / postaw artystycznych /\ntwórczości artystów,\nb) opis i analiza przykładu ma odnosić się do problemu wskazanego w temacie\nwypracowania i ma służyć zobrazowaniu tego tematu.\n4. Przykład dzieła sztuki / zjawiska artystycznego / postawy artystycznej / twórczości\nartysty nie jest wykorzystany funkcjonalnie, jeżeli zdający wyłącznie opisuje dany\nprzykład, ale nie wyciąga żadnego wniosku ani nie dokonuje żadnej refleksji w związku\nPróbny egzamin maturalny z historii sztuki - styczeń 2026 r.\nz przywołanym przykładem. Samo wymienienie dzieła sztuki / zjawiska artystycznego /\npostawy artystycznej / twórczości artysty nie oznacza funkcjonalnego wykorzystania\nprzykładu.\n5. Przykład dzieła sztuki / zjawiska artystycznego / postawy artystycznej / twórczości\nartysty zawierający poważny błąd rzeczowy uznaje się za przykład nieważny. Za\npoważny błąd rzeczowy uznaje się np. zakwalifikowanie przykładu do błędnej epoki\nstylu lub kierunku w sztuce, przypisanie konkretnego dzieła sztuki do niewłaściwego\nautora. Za błędy rzeczowe uznaje się także poważne błędy ortograficzne w zapisie\nnazwisk i nazw własnych, które uniemożliwiają identyfikację.\n6. Opis i analiza dzieła sztuki / zjawiska artystycznego / postawy artystycznej / twórczości\nartystów:\na) wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza zawierają autora (w przypadku dzieł,\nktórych autorstwo jest znane) i tytuł dzieła sztuki, nazwę własną budowli wraz\nz podaniem miejscowości, w której się ona znajduje i nazwiskiem architekta, jeśli\njest ono powszechnie znane, lub poprawną nazwę zjawiska artystycznego / postawy\nartystycznej i jego przedstawicieli lub przedstawia twórczość artysty z wymienionymi\ntytułami jego dzieł. W skład wchodzą opis danego przykładu oraz analiza cech\nformalnych i treściowych. Opis i analiza są pogłębione i skupiają się na tych\nelementach, które odnoszą się do tematu wypracowania. Przywołany przykład\nosadzony jest, w zależności od tematu, w kontekście historycznym (epoki),\nestetycznym, artystycznym, społecznym, religijnym, biograficznym lub\ngeograficznym lub innym.\nb) zadowalający opis i analiza zawierają autora (w przypadku dzieł, których autorstwo\njest znane) i tytuł dzieła sztuki, nazwę własną budowli wraz z podaniem\nmiejscowości, w której się ona znajduje lub poprawną nazwę zjawiska artystycznego\n/ postawy artystycznej i jego przedstawicieli lub przedstawiają twórczość artysty\nz wymienionymi tytułami jego dzieł. Składają się z opisu danego przykładu oraz -\nw zależności od tematu - analizy cech formalnych i/lub treściowych.\n7. Drobne błędy rzeczowe to błędy, które nie uniemożliwiają rozpoznania\ni zidentyfikowania przykładu przywołanego przez zdającego. Mogą one dotyczyć np.\nnieznacznych błędów w datowaniu, nieprecyzyjnego opisu czy nieznacznych błędów\nw tytułach dzieł.\nZasady oceniania rozwiązań zadań.\n3. Terminologia (maksymalnie 3 punkty)\nBogata i różnorodna terminologia z dziedziny sztuki (w tym nazwy technik,\nstylów i kierunków artystycznych - innych niż określone w temacie). Brak\nbłędów terminologicznych.\n3 pkt\nZadowalająca terminologia z dziedziny sztuki (w tym nazwy technik, stylów\ni kierunków artystycznych - innych niż określone\nw temacie). Dopuszczalne nieliczne usterki terminologiczne.\n2 pkt\nSporadycznie stosowane we właściwym kontekście terminy i pojęcia (w tym\nnazwy technik, stylów i kierunków artystycznych - innych niż określone\nw temacie). Dopuszczalne usterki terminologiczne.\n1 pkt\nBrak terminologii lub stosowanie jej w sposób rzadki i/lub nieadekwatny.\nRażące błędy terminologiczne.\n0 pkt\nWyjaśnienia (Kryterium 3. - Terminologia)\n1. Terminologia z dziedziny sztuki dotyczy nazw technik, stylów, kierunków, detali\ni elementów architektonicznych, fachowych terminów stosowanych w opisie dzieł\narchitektury, malarstwa czy rzeźby.\n2. Zdający może uzyskać maksymalną liczbę punktów za to kryterium, jeżeli w swojej\npracy posłużył się przynajmniej 8 terminami z dziedziny sztuki i praca nie zawiera\nżadnych błędów terminologicznych.\n3. Zdający może uzyskać 2 punkty za to kryterium, jeżeli w swojej pracy posłużył się\nprzynajmniej 6 terminami z dziedziny sztuki.\n4. Zdający może uzyskać 1 punkt za to kryterium, jeżeli w swojej pracy posłużył się\nprzynajmniej 4 terminami z dziedziny sztuki.\nPróbny egzamin maturalny z historii sztuki - styczeń 2026 r.\n4. Kompozycja i struktura wypowiedzi (maksymalnie 3 punkty)\n• Elementy treściowe wypowiedzi są w całości lub w przeważającej części\nzorganizowane problemowo. Wypowiedź cechuje logika i adekwatność\nstylu do formy wypowiedzi.\nORAZ\n• Wstęp jest adekwatny do omawianego tematu, zakończenie zawiera\nwnioski, wynikające z toku wypowiedzi.\nORAZ\n• Struktura prawidłowa zarówno w skali ogólnej (wstęp, część zasadnicza,\nzakończenie), jak i w zakresie podziału na akapity (logiczne\nuporządkowanie).\n3 pkt\n• W pracy podjęta jest próba organizacji elementów treściowych\nwypowiedzi problemowo. Wypowiedź cechuje logika i adekwatność stylu\ndo formy wypowiedzi.\nORAZ\n• Wstęp jest adekwatny do omawianego tematu, zakończenie zawiera\nuproszczone wnioski.\nORAZ\n• Struktura prawidłowa zarówno w skali ogólnej (wstęp, część zasadnicza,\nzakończenie), jak i w zakresie podziału na akapity (logiczne\nuporządkowanie).\n2 pkt\n• Elementy treściowe wypowiedzi nie są zorganizowane problemowo.\nORAZ\n• Praca posiada wstęp, a zakończenie zawiera próbę wnioskowania.\nALBO\n• Usterki w podziale tekstu w skali ogólnej albo w zakresie podziału na\nakapity.\n1 pkt\n• Elementy treściowe wypowiedzi zorganizowane liniowo (formalnie).\nORAZ\n• Brak właściwej struktury w skali ogólnej ALBO w zakresie podziału na\nakapity.\n0 pkt\nWyjaśnienia (Kryterium 4. - Kompozycja i struktura wypowiedzi)\n1. Elementy treściowe wypowiedzi to - najogólniej rzecz ujmując - „bloki”, na które\npodzielone jest wypracowanie (wstęp - część zasadnicza (rozwinięcie) - zakończenie,\nale „część zasadnicza” zazwyczaj jest dzielona na kolejne „bloki”, tj. akapity).\n1) Elementy treściowe wypowiedzi są zorganizowane problemowo (w toku\nproblemowym), jeżeli każdy z „bloków” w części zasadniczej wypracowania omawia\nnp. jeden aspekt tematu. Czynnikiem organizującym dany „blok” jest problem\nzawarty w temacie, a nie - dany przykład dzieła sztuki / zjawiska / postawy\nartystycznej.\n2) Elementy treściowe wypowiedzi zorganizowane problemowo zawierają dobrze\nsformułowany wstęp i zakończenie z poprawnym wnioskowaniem.\n3) Elementy treściowe wypowiedzi są zorganizowane wyłącznie pod względem\nformalnym ( w toku liniowym), jeżeli każdy z „bloków” w części zasadniczej\nZasady oceniania rozwiązań zadań.\nwypracowania dotyczy innego przykładu dzieła sztuki / zjawiska / postawy\nartystycznej, ale brak odniesienia do problemu w temacie. Tekst jest zorganizowany\nwedług opisu i analizy przykładów „jeden po drugim” (np. zmiana kolejności\nakapitów nie wpływa na strukturę tekstu).\n2. Zakończenie zawiera wnioski wynikające z tematu wypracowania, z toku rozumowania\ni przywoływanych argumentów.\n3. Wstęp powinien być adekwatny do tematu pracy, a nie np. dotyczyć ogólnych uwag\no sztuce.\n4. Ocena podziału wypowiedzi w skali ogólnej wymaga rozważenia proporcji\ni funkcjonalności zasadniczych „bloków” pracy, tj. wstępu - części zasadniczej -\nzakończenia. Usterki w podziale wypowiedzi w skali ogólnej mogą wynikać z np.\nnieproporcjonalnego wstępu, zbyt krótkiego zakończenia lub braku jednego z tych\n„bloków”.\n5. Ocena podziału wypowiedzi na akapity wymaga rozważenia, czy logika wywodu\nzostała odzwierciedlona w podziale na graficznie wyodrębnione i funkcjonalne akapity.\nUsterki w podziale wypowiedzi na akapity mogą wynikać np. z faktu, że w pracy\nwystępują wyodrębnione graficznie akapity, które nie stanowią zwartej myślowo\ncałości, albo występują akapity, które powinny zostać podzielone na mniejsze bloki,\nponieważ taki akapit zawiera kilka wątków (każdy z takich wątków stanowi sam w sobie\nzwartą myślowo całość).\n6. W ocenie struktury wypowiedzi nie uwzględnia się niezrealizowania przez zdającego\nktóregoś z elementów tematu, np. nieodwołania się w ogóle do jednego z dzieł sztuki /\nzjawisk / postaw artystycznych wskazanych w temacie jako obowiązkowy.\nUwagi\n1. Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna (w rozumieniu czytelności zapisu), egzaminator oceni\nją na 0 pkt.\n2. Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),\negzaminator przyzna 0 pkt w każdym kryterium.\n3. Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 250 wyrazów, jest oceniana wyłącznie w kryteriach:\nSpełnienie formalnych warunków polecenia oraz Treść. W pozostałych kryteriach\negzaminator przyzna 0 punktów.\n4. Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone\nz podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym\ninternetowego, lub jest przepisana od innego zdającego, wówczas egzamin z historii\nsztuki, w przypadku takiego zdającego, zostanie unieważniony.\n5. Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących\npostępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta\nindywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl\ni język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.","solution":null,"image":"img/historia-sztuki-2026-styczen-probna-rozszerzona/zad-Temat_2.webp","solution_image":null,"topics":null,"page_from":18,"source":"ocr","answer_source":null,"answer_text_source":"ocr","solution_source":null,"text_source":"ocr","source_label":"Historia sztuki · Matura próbna · styczeń 2026 (rozszerzona)","subject_label":"Historia sztuki","category_label":"Matura próbna","text_html":"<p>Temat 2.<br>Chociaż od czasów renesansu artyści wypełniali szkicowniki rysunkami scen czy<br>przedmiotów codziennych, sztuka nie zajmuje się obiektywnymi obrazami życia. Natomiast<br>te, które zdają się nimi być, kryją często moralizatorskie przesłanie, stanowią fantazję elit<br>albo efekt subiektywnej interpretacji rzeczywistości.<br>Michael Bird, 100 idei, które zmieniły sztukę, Londyn 2012.<br>Odwołując się do zamieszczonego cytatu, omów, jak malarze przedstawiali sceny z życia<br>codziennego. W swojej pracy odwołaj się do trzech obrazów przedstawiających sceny<br>rodzajowe i pochodzących z różnych epok.<br>na temat nr<br>14.<br>0-20<br>MHSP-R0_100<br>MHSP-R0_100<br>MHSP-R0_100<br>MHSP-R0_100<br>MHSP-R0_100<br>BRUDNOPIS (nie podlega ocenie)<br>HISTORIA SZTUKI<br>Poziom rozszerzony<br>Formuła 2023<br>HISTORIA SZTUKI<br>Poziom rozszerzony<br>Formuła 2023<br>HISTORIA SZTUKI<br>Poziom rozszerzony<br>Formuła 2023</p>","answer_text_html":"<p>Temat 2.<br>Chociaż od czasów renesansu artyści wypełniali szkicowniki rysunkami scen czy<br>przedmiotów codziennych, sztuka nie zajmuje się obiektywnymi obrazami życia. Natomiast<br>te, które zdają się nimi być, kryją często moralizatorskie przesłanie, stanowią fantazję elit<br>albo efekt subiektywnej interpretacji rzeczywistości.<br>Michael Bird, 100 idei, które zmieniły sztukę, Londyn 2012.<br>Odwołując się do zamieszczonego cytatu, omów, jak artyści przedstawiali sceny z życia<br>codziennego. W swojej pracy odwołaj się do trzech obrazów przedstawiających sceny<br>rodzajowe i pochodzących z różnych epok.</p>\n<ol><li>Spełnienie formalnych warunków polecenia (maksymalnie 1 punkt)</li></ol>\n<p>W wypracowaniu omówiono przynajmniej jeden przykład dzieła sztuki /<br>zjawiska / postawy artystycznej / twórczości artysty spełniający warunki<br>polecenia.<br>ORAZ<br>Wypracowanie przynajmniej częściowo dotyczy problemu wskazanego<br>w poleceniu.<br>1 pkt<br>Wypracowanie nie spełnia któregokolwiek z warunków określonych<br>w kategorii „1 pkt”.<br>ALBO<br>Wypracowanie jest napisane w formie planu albo w punktach.<br>0 pkt<br>Uwaga: jeżeli w kryterium Spełnienie formalnych warunków polecenia przyznano 0 pkt,<br>we wszystkich pozostałych kryteriach przyznaje się 0 pkt.<br>Wyjaśnienia (Kryterium 1. - Spełnienie formalnych warunków polecenia)</p>\n<ol><li>W wypracowaniu zdający powinien odwołać się do przykładów dzieł sztuki / zjawisk /</li></ol>\n<p>postaw artystycznych / twórczości artystów wskazanych w poleceniu. Odwołanie się<br>zdającego do dzieła sztuki / zjawiska / postawy artystycznej / twórczości artysty<br>oznacza, że co najmniej jedno zdanie o danym przykładzie ma charakter analityczny,<br>a nie - tylko informacyjny.</p>\n<ol><li>Wypracowanie przynajmniej częściowo dotyczy problemu wskazanego w poleceniu,</li></ol>\n<p>jeżeli obejmuje co najmniej jeden aspekt zakresu merytorycznego i jest zgodne<br>z tematem pracy.<br>Próbny egzamin maturalny z historii sztuki - styczeń 2026 r.</p>\n<ol><li>Treść (maksymalnie 13 punktów)</li></ol>\n<p>Opracowanie<br>tematu.<br>Funkcjonalność<br>wykorzystania<br>przykładów<br>wskazanych<br>w poleceniu<br>Opis i analiza przykładów;<br>erudycyjność wypowiedzi<br>Liczba<br>punktów<br>Pełne opracowanie<br>tematu.<br>Trzy przykłady dzieł<br>sztuki / zjawisk /<br>postaw<br>artystycznych /<br>twórczości artystów<br>wykorzystane<br>w pełni<br>funkcjonalnie.<br>• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza trzech<br>przykładów, omówionych ze znajomością<br>kontekstów.<br>• Brak błędów rzeczowych.<br>13 pkt<br>• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza trzech<br>przykładów, omówionych ze znajomością<br>kontekstów.<br>• Pojawiają się drobne błędy rzeczowe.<br>12 pkt<br>• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza dwóch<br>przykładów, omówionych ze znajomością<br>kontekstów ORAZ zadowalający opis i analiza<br>trzeciego przykładu.<br>• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.<br>11 pkt<br>• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza jednego<br>przykładu, omówionego ze znajomością<br>kontekstów ORAZ zadowalający opis i analiza<br>dwóch przykładów.<br>• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.<br>10 pkt<br>• Zadowalający opis i analiza trzech przykładów.<br>• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.<br>9 pkt<br>Częściowe<br>opracowanie tematu.<br>Dwa przykłady dzieł<br>sztuki / zjawisk /<br>postaw<br>artystycznych /<br>twórczości artystów<br>wykorzystane<br>w pełni<br>funkcjonalnie.<br>• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza dwóch<br>przykładów, omówionych ze znajomością<br>kontekstów.<br>• Brak błędów rzeczowych.<br>8 pkt<br>• Wnikliwy w pełni poprawny opis i analiza dwóch<br>przykładów, omówionych ze znajomością<br>kontekstów.<br>• Pojawiają się drobne błędy rzeczowe.<br>7 pkt<br>• Wnikliwy w pełni poprawny opis i analiza jednego<br>przykładu, omówionego ze znajomością<br>kontekstów ORAZ zadowalające omówienie<br>drugiego przykładu.<br>• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.<br>6 pkt<br>• Zadowalający opis i analiza dwóch przykładów.<br>• Mogą pojawić się drobne błędy rzeczowe.<br>5 pkt<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań.<br>Niepełne<br>opracowanie tematu.<br>Jeden przykład<br>dzieła sztuki /<br>zjawiska / postawy<br>artystycznej /<br>twórczości artystów<br>zrealizowany w pełni<br>funkcjonalnie.<br>• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza jednego<br>przykładu, omówionego ze znajomością<br>kontekstów.<br>• Brak błędów rzeczowych.<br>4 pkt<br>• Wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza jednego<br>przykładu, omówionego ze znajomością<br>kontekstów.<br>• Pojawiają się drobne błędy rzeczowe.<br>3 pkt<br>• Zadowalający opis i analiza jednego przykładu.<br>• Brak błędów rzeczowych.<br>2 pkt<br>• Zadowalający opis i analiza jednego przykładu.<br>• Pojawiają się drobne błędy rzeczowe.<br>1 pkt<br>Żaden przykład nie został wykorzystany przynajmniej częściowo<br>funkcjonalnie albo nie podjęto żadnych prób formułowania wypowiedzi.<br>0 pkt<br>Uwaga: jeżeli ostateczna liczba punktów przyznana w kryterium Treść, wynosi 0 pkt,<br>wówczas w pozostałych kryteriach (Terminologia oraz Kompozycja i struktura wypowiedzi)<br>przyznaje się 0 pkt.<br>Wyjaśnienia (Kryterium 2. - Treść)</p>\n<ol><li>Opracowanie tematu należy rozumieć jako interpretację problemu sformułowanego</li></ol>\n<p>w temacie wypracowania:<br>a) pełne opracowanie tematu: odwołanie się do trzech przykładów dzieł sztuki / zjawisk<br>artystycznych / postaw artystycznych / twórczości artystów. Wnikliwe<br>i wieloaspektowe spojrzenie na problem. Zawiera elementy refleksji / głębszego<br>namysłu nad problemem. Zdający wykazał się wiedzą o epokach i kontekstach,<br>b) częściowe opracowanie tematu: odwołanie się do dwóch przykładów dzieł sztuki /<br>zjawisk artystycznych / postaw artystycznych / twórczości artystów. Poprawne<br>spojrzenie na problem,<br>c) niepełne opracowanie tematu: odwołanie się do jednego przykładu dzieła sztuki /<br>zjawiska artystycznego / postawy artystycznej / twórczości artysty. Oparte na<br>uogólnieniach, mało dokładne, niewnikające w istotę rzeczy.</p>\n<ol><li>Poprzez wykorzystanie przykładu rozumie się wykorzystanie znajomości dzieł sztuki /</li></ol>\n<p>zjawisk artystycznych / postaw artystycznych / twórczości artystów do zobrazowania<br>przedstawionego tematu.</p>\n<ol><li>Zdający powinien funkcjonalnie wykorzystać w wypracowaniu znajomość trzech dzieł</li></ol>\n<p>sztuki / zjawisk artystycznych / postaw artystycznych / twórczości artystów.<br>Funkcjonalne wykorzystanie znajomości dzieł sztuki / zjawisk artystycznych / postaw<br>artystycznych / twórczości artystów oznacza przywołanie w wypracowaniu:<br>a) opisu i analizy dzieł sztuki / zjawisk artystycznych / postaw artystycznych /<br>twórczości artystów,<br>b) opis i analiza przykładu ma odnosić się do problemu wskazanego w temacie<br>wypracowania i ma służyć zobrazowaniu tego tematu.</p>\n<ol><li>Przykład dzieła sztuki / zjawiska artystycznego / postawy artystycznej / twórczości</li></ol>\n<p>artysty nie jest wykorzystany funkcjonalnie, jeżeli zdający wyłącznie opisuje dany<br>przykład, ale nie wyciąga żadnego wniosku ani nie dokonuje żadnej refleksji w związku<br>Próbny egzamin maturalny z historii sztuki - styczeń 2026 r.<br>z przywołanym przykładem. Samo wymienienie dzieła sztuki / zjawiska artystycznego /<br>postawy artystycznej / twórczości artysty nie oznacza funkcjonalnego wykorzystania<br>przykładu.</p>\n<ol><li>Przykład dzieła sztuki / zjawiska artystycznego / postawy artystycznej / twórczości</li></ol>\n<p>artysty zawierający poważny błąd rzeczowy uznaje się za przykład nieważny. Za<br>poważny błąd rzeczowy uznaje się np. zakwalifikowanie przykładu do błędnej epoki<br>stylu lub kierunku w sztuce, przypisanie konkretnego dzieła sztuki do niewłaściwego<br>autora. Za błędy rzeczowe uznaje się także poważne błędy ortograficzne w zapisie<br>nazwisk i nazw własnych, które uniemożliwiają identyfikację.</p>\n<ol><li>Opis i analiza dzieła sztuki / zjawiska artystycznego / postawy artystycznej / twórczości</li></ol>\n<p>artystów:<br>a) wnikliwy, w pełni poprawny opis i analiza zawierają autora (w przypadku dzieł,<br>których autorstwo jest znane) i tytuł dzieła sztuki, nazwę własną budowli wraz<br>z podaniem miejscowości, w której się ona znajduje i nazwiskiem architekta, jeśli<br>jest ono powszechnie znane, lub poprawną nazwę zjawiska artystycznego / postawy<br>artystycznej i jego przedstawicieli lub przedstawia twórczość artysty z wymienionymi<br>tytułami jego dzieł. W skład wchodzą opis danego przykładu oraz analiza cech<br>formalnych i treściowych. Opis i analiza są pogłębione i skupiają się na tych<br>elementach, które odnoszą się do tematu wypracowania. Przywołany przykład<br>osadzony jest, w zależności od tematu, w kontekście historycznym (epoki),<br>estetycznym, artystycznym, społecznym, religijnym, biograficznym lub<br>geograficznym lub innym.<br>b) zadowalający opis i analiza zawierają autora (w przypadku dzieł, których autorstwo<br>jest znane) i tytuł dzieła sztuki, nazwę własną budowli wraz z podaniem<br>miejscowości, w której się ona znajduje lub poprawną nazwę zjawiska artystycznego<br>/ postawy artystycznej i jego przedstawicieli lub przedstawiają twórczość artysty<br>z wymienionymi tytułami jego dzieł. Składają się z opisu danego przykładu oraz -<br>w zależności od tematu - analizy cech formalnych i/lub treściowych.</p>\n<ol><li>Drobne błędy rzeczowe to błędy, które nie uniemożliwiają rozpoznania</li></ol>\n<p>i zidentyfikowania przykładu przywołanego przez zdającego. Mogą one dotyczyć np.<br>nieznacznych błędów w datowaniu, nieprecyzyjnego opisu czy nieznacznych błędów<br>w tytułach dzieł.<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań.</p>\n<ol><li>Terminologia (maksymalnie 3 punkty)</li></ol>\n<p>Bogata i różnorodna terminologia z dziedziny sztuki (w tym nazwy technik,<br>stylów i kierunków artystycznych - innych niż określone w temacie). Brak<br>błędów terminologicznych.<br>3 pkt<br>Zadowalająca terminologia z dziedziny sztuki (w tym nazwy technik, stylów<br>i kierunków artystycznych - innych niż określone<br>w temacie). Dopuszczalne nieliczne usterki terminologiczne.<br>2 pkt<br>Sporadycznie stosowane we właściwym kontekście terminy i pojęcia (w tym<br>nazwy technik, stylów i kierunków artystycznych - innych niż określone<br>w temacie). Dopuszczalne usterki terminologiczne.<br>1 pkt<br>Brak terminologii lub stosowanie jej w sposób rzadki i/lub nieadekwatny.<br>Rażące błędy terminologiczne.<br>0 pkt<br>Wyjaśnienia (Kryterium 3. - Terminologia)</p>\n<ol><li>Terminologia z dziedziny sztuki dotyczy nazw technik, stylów, kierunków, detali</li></ol>\n<p>i elementów architektonicznych, fachowych terminów stosowanych w opisie dzieł<br>architektury, malarstwa czy rzeźby.</p>\n<ol><li>Zdający może uzyskać maksymalną liczbę punktów za to kryterium, jeżeli w swojej</li></ol>\n<p>pracy posłużył się przynajmniej 8 terminami z dziedziny sztuki i praca nie zawiera<br>żadnych błędów terminologicznych.</p>\n<ol><li>Zdający może uzyskać 2 punkty za to kryterium, jeżeli w swojej pracy posłużył się</li></ol>\n<p>przynajmniej 6 terminami z dziedziny sztuki.</p>\n<ol><li>Zdający może uzyskać 1 punkt za to kryterium, jeżeli w swojej pracy posłużył się</li></ol>\n<p>przynajmniej 4 terminami z dziedziny sztuki.<br>Próbny egzamin maturalny z historii sztuki - styczeń 2026 r.</p>\n<ol><li>Kompozycja i struktura wypowiedzi (maksymalnie 3 punkty)</li></ol>\n<p>• Elementy treściowe wypowiedzi są w całości lub w przeważającej części<br>zorganizowane problemowo. Wypowiedź cechuje logika i adekwatność<br>stylu do formy wypowiedzi.<br>ORAZ<br>• Wstęp jest adekwatny do omawianego tematu, zakończenie zawiera<br>wnioski, wynikające z toku wypowiedzi.<br>ORAZ<br>• Struktura prawidłowa zarówno w skali ogólnej (wstęp, część zasadnicza,<br>zakończenie), jak i w zakresie podziału na akapity (logiczne<br>uporządkowanie).<br>3 pkt<br>• W pracy podjęta jest próba organizacji elementów treściowych<br>wypowiedzi problemowo. Wypowiedź cechuje logika i adekwatność stylu<br>do formy wypowiedzi.<br>ORAZ<br>• Wstęp jest adekwatny do omawianego tematu, zakończenie zawiera<br>uproszczone wnioski.<br>ORAZ<br>• Struktura prawidłowa zarówno w skali ogólnej (wstęp, część zasadnicza,<br>zakończenie), jak i w zakresie podziału na akapity (logiczne<br>uporządkowanie).<br>2 pkt<br>• Elementy treściowe wypowiedzi nie są zorganizowane problemowo.<br>ORAZ<br>• Praca posiada wstęp, a zakończenie zawiera próbę wnioskowania.<br>ALBO<br>• Usterki w podziale tekstu w skali ogólnej albo w zakresie podziału na<br>akapity.<br>1 pkt<br>• Elementy treściowe wypowiedzi zorganizowane liniowo (formalnie).<br>ORAZ<br>• Brak właściwej struktury w skali ogólnej ALBO w zakresie podziału na<br>akapity.<br>0 pkt<br>Wyjaśnienia (Kryterium 4. - Kompozycja i struktura wypowiedzi)</p>\n<ol><li>Elementy treściowe wypowiedzi to - najogólniej rzecz ujmując - „bloki”, na które</li></ol>\n<p>podzielone jest wypracowanie (wstęp - część zasadnicza (rozwinięcie) - zakończenie,<br>ale „część zasadnicza” zazwyczaj jest dzielona na kolejne „bloki”, tj. akapity).</p>\n<ol><li>Elementy treściowe wypowiedzi są zorganizowane problemowo (w toku</li></ol>\n<p>problemowym), jeżeli każdy z „bloków” w części zasadniczej wypracowania omawia<br>np. jeden aspekt tematu. Czynnikiem organizującym dany „blok” jest problem<br>zawarty w temacie, a nie - dany przykład dzieła sztuki / zjawiska / postawy<br>artystycznej.</p>\n<ol><li>Elementy treściowe wypowiedzi zorganizowane problemowo zawierają dobrze</li></ol>\n<p>sformułowany wstęp i zakończenie z poprawnym wnioskowaniem.</p>\n<ol><li>Elementy treściowe wypowiedzi są zorganizowane wyłącznie pod względem</li></ol>\n<p>formalnym ( w toku liniowym), jeżeli każdy z „bloków” w części zasadniczej<br>Zasady oceniania rozwiązań zadań.<br>wypracowania dotyczy innego przykładu dzieła sztuki / zjawiska / postawy<br>artystycznej, ale brak odniesienia do problemu w temacie. Tekst jest zorganizowany<br>według opisu i analizy przykładów „jeden po drugim” (np. zmiana kolejności<br>akapitów nie wpływa na strukturę tekstu).</p>\n<ol><li>Zakończenie zawiera wnioski wynikające z tematu wypracowania, z toku rozumowania</li></ol>\n<p>i przywoływanych argumentów.</p>\n<ol><li>Wstęp powinien być adekwatny do tematu pracy, a nie np. dotyczyć ogólnych uwag</li></ol>\n<p>o sztuce.</p>\n<ol><li>Ocena podziału wypowiedzi w skali ogólnej wymaga rozważenia proporcji</li></ol>\n<p>i funkcjonalności zasadniczych „bloków” pracy, tj. wstępu - części zasadniczej -<br>zakończenia. Usterki w podziale wypowiedzi w skali ogólnej mogą wynikać z np.<br>nieproporcjonalnego wstępu, zbyt krótkiego zakończenia lub braku jednego z tych<br>„bloków”.</p>\n<ol><li>Ocena podziału wypowiedzi na akapity wymaga rozważenia, czy logika wywodu</li></ol>\n<p>została odzwierciedlona w podziale na graficznie wyodrębnione i funkcjonalne akapity.<br>Usterki w podziale wypowiedzi na akapity mogą wynikać np. z faktu, że w pracy<br>występują wyodrębnione graficznie akapity, które nie stanowią zwartej myślowo<br>całości, albo występują akapity, które powinny zostać podzielone na mniejsze bloki,<br>ponieważ taki akapit zawiera kilka wątków (każdy z takich wątków stanowi sam w sobie<br>zwartą myślowo całość).</p>\n<ol><li>W ocenie struktury wypowiedzi nie uwzględnia się niezrealizowania przez zdającego</li></ol>\n<p>któregoś z elementów tematu, np. nieodwołania się w ogóle do jednego z dzieł sztuki /<br>zjawisk / postaw artystycznych wskazanych w temacie jako obowiązkowy.<br>Uwagi</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź jest nieczytelna (w rozumieniu czytelności zapisu), egzaminator oceni</li></ol>\n<p>ją na 0 pkt.</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź nie zawiera w ogóle rozwinięcia (np. zdający napisał tylko wstęp),</li></ol>\n<p>egzaminator przyzna 0 pkt w każdym kryterium.</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź zawiera mniej niż 250 wyrazów, jest oceniana wyłącznie w kryteriach:</li></ol>\n<p>Spełnienie formalnych warunków polecenia oraz Treść. W pozostałych kryteriach<br>egzaminator przyzna 0 punktów.</p>\n<ol><li>Jeżeli wypowiedź jest napisana niesamodzielnie, np. zawiera fragmenty odtworzone</li></ol>\n<p>z podręcznika, zadania zawartego w arkuszu egzaminacyjnym lub innego źródła, w tym<br>internetowego, lub jest przepisana od innego zdającego, wówczas egzamin z historii<br>sztuki, w przypadku takiego zdającego, zostanie unieważniony.</p>\n<ol><li>Zabronione jest pisanie wypowiedzi obraźliwych, wulgarnych lub propagujących</li></ol>\n<p>postępowanie niezgodne z prawem. W przypadku takich wypowiedzi zostanie podjęta<br>indywidualna decyzja dotycząca danej pracy, np. nie zostaną przyznane punkty za styl<br>i język lub cała wypowiedź nie będzie podlegała ocenie.</p>","solutions":[]}